Al XXXIII congresso nazionale AIRIPA su "BES e disturbi dell'apprendimento" tenutosi presso l'Università di Pisa, è stata presentata la nostra metodologia di intervento nelle classi con un contributo dal titolo:
"Percorsi di mediazione": laboratorio di inclusione scolastica.
Per poter usufruire anche quest'anno dei laboratori dell'Associazione D'ACCORD, fino alle ore 13,00 del 21 ottobre 2024, sarà possibile presentare richiesta di adesione ai singoli laboratori attraverso il servizio on line dedicato alle scuole del Comune di Firenze.
Laboratori per la scuola primaria, secondaria di primo e di secondo grado:
N. 34 Percorsi di Mediazione
N.49 Te lo leggo sulla faccia
 |
| Tuttinsieme 2024_25 secondarie 2° grado.pdf (comune.fi.it) |
Di seguito qualche recensione da parte dei nostri utenti... in questo caso allievi di una scuola secondaria di secondo grado:
Anche quest'anno, per tutte le classi primarie e secondarie di primo grado del Comune di Firenze sarà possibile scegliere dal catalogo delle offerte formative de Le Chiavi della Città al Cod.44 il laboratorio PERCORSI DI MEDIAZIONE. Di seguito il link istituzionale:
Cod. 44 - Percorsi di mediazione - Le Chiavi della Città (chiavidellacitta.it)
Percorsi di mediazione permette agli allievi di approcciare e sviluppare i principi base della mediazione dei conflitti: cos’é il conflitto, come nasce, come si sviluppa, come si gestisce e come può essere risolto.
Dai laboratori PERCORSI DI MEDIAZIONE qualche raccolta di strategie (distruttive e costruttive) per la gestione dei conflitti:
Anche per l'anno scolastico 2022/2023 sarà possibile, per le classi delle scuole primarie e secondarie di primo grado del comune di Firenze, beneficiare del laboratorio sulla gestione dei conflitti PERCORSI DI MEDIAZIONE.
Il laboratorio permette agli allievi di approcciare e sviluppare i principi base della mediazione dei conflitti: cos’é il conflitto, come nasce, come si sviluppa, come si gestisce e come può essere risolto.
Per approfondimenti e iscrizioni:
Cod. 52 – Percorsi di mediazione - Le Chiavi della Città (chiavidellacitta.it)
Un laboratorio Percorsi di Mediazione finanziato da Le Chiavi della Città in una classe II di una Scuola secondaria di primo grado di Firenze è stata l’ottima occasione per parlare insieme di rabbia e bullismo.
Non
soltanto fornendo delle nozioni teoriche, ma portandoli a riflettere e a
condividere esperienze e riflessioni che riguardano la loro vita quotidiana.
Abbiamo parlato insieme della loro rabbia, di come si scatena e
manifesta.
La
rabbia è un’emozione spesso temuta anche dagli adulti, per cui permettere ai
ragazzi di discuterne in gruppo è un modo per insegnare loro che è possibile
parlare anche delle emozioni più “pericolose”: di quelle che a loro – ma non
solo – appaiono più esplosive e incontrollabili.
- Cosa ti fa arrabbiare?
- Cosa fai di solito quando ti arrabbi?
- Cosa potresti fare di diverso?
Abbiamo
inoltre esplicitato che sarebbe irrealistico, anche controproducente,
pretendere di gestire le nostre emozioni in ogni occasione e situazione: a
volte le emozioni vanno semplicemente vissute. Quando ci rendono la vita
difficile, però, può avere senso pensare a delle strategie per viverle in
maniera più funzionale.
(...segue)
In un successivo incontro, abbiamo parlato di strategie di contrasto al bullismo.
Sono
state fornite nozioni teoriche su cosa sia il bullismo, sulle diverse tipologie
di bullismo e cyberbullismo e su chi siano i personaggi coinvolti, specificando
che nel corso del tempo e nei diversi contesti di vita possiamo ritrovarci a
ricoprire ruoli diversi a seconda delle situazioni.
I ragazzi sono poi stati divisi in gruppi: i bulli, le vittime e gli spettatori. Dopo una riflessione e una condivisione sulle emozioni provate dai loro personaggi, hanno cominciato a lavorare sulle strategie. Ogni gruppo ha individuato le strategie che i propri personaggi potrebbero mettere in atto per interrompere il ciclo di prepotenze, violenza e bullismo, mentre altre sono state individuate insieme.
Il bullo potrebbe:
-
Lavorare sulla gestione della propria rabbia
-
Coltivare la propria empatia
-
Riflettere sulle conseguenze delle sue azioni (punizioni, isolamento…)
-
Sfruttare il proprio carisma per proporsi come leader positivo
-
Chiedere aiuto per le proprie difficoltà
-
Parlarne con qualcuno
-
Riflettere meglio sul proprio comportamento e sulle emozioni sottostanti
-
Cercare di non di restare sola
-
Cercare di attirare l’attenzione
-
Chiedere aiuto
-
Non dare troppa soddisfazione al bullo, nella speranza che non cambi vittima,
ma piuttosto atteggiamento
-
Coltivare la propria empatia nei confronti del bullo (nella parte precedente
del lavoro era emerso che a volte il bullo può nascondere dietro ai suoi
comportamenti violenti una forte insicurezza, che riesce a tollerare soltanto
imponendo il proprio potere sulla vittima)
-
Confrontarsi con qualcuno
-
Sfogarsi con qualcuno
-
Lavorare sulla propria autostima, in particolare ricordandosi di essere una
persona valida, al di là di come il bullo la faccia sentire
-
A tal proposito, potrebbe essere utile investire su altri ambiti, per esempio
in contesti in cui il bullo non è presente
Gli
spettatori, infine, potrebbero:
-
Denunciare
-
Coltivare la propria empatia per mettersi meglio nei panni della vittima
-
Chiedere aiuto
-
Sostenere e difendere la vittima
-
Sdrammatizzare situazioni per evitare che diventino pericolose
-
Allontanare la vittima dal bullo
-
Integrare la vittima nel gruppo
-
Non ridere duranti gli episodi di bullismo
-
Aiutare la vittima a chiedere aiuto
-
Parlare con la vittima e con il bullo
Per i prossimi due anni scolastici, 2021/2022 e 2022/2023, saremo presenti nell'offerta formativa de Le Chiavi della Città del Comune di Firenze con il laboratorio PERCORSI DI MEDIAZIONE: Percorsi di mediazione (chiavidellacitta.it)
Noi ci siamo.
PERCORSI DI MEDIAZIONE è presente ne Le Chiavi della Città 2020/2021 del Comune di Firenze: https://www.chiavidellacitta.it/progetti/percorsi-di-mediazione/
Il laboratorio potrà essere svolto in presenza in classe, oppure hybrid con gli allievi in classe o con tutti, docenti e allievi a distanza, a seconda delle condizioni.
“L’attenzione alla salute e il supporto psicologico per il personale scolastico e per gli studenti rappresenta una misura di prevenzione precauzionale indispensabile per una corretta gestione dell’anno scolastico. […] Si promuove un sostegno psicologico per fronteggiare situazioni di insicurezza, stress, ansia dovute a eccessiva responsabilità, timore di contagio, rientro al lavoro in “presenza”, difficoltà di concentrazione, situazione di isolamento vissuta.
A tale scopo si suggerisce:
- il rafforzamento degli spazi di condivisione e di alleanza tra Scuola e Famiglia, anche a distanza;
- il ricorso ad azioni di supporto psicologico in grado di gestire sportelli di ascolto e di coadiuvare le attività del personale scolastico nella applicazione di metodologie didattiche innovative (in presenza e a distanza) e nella gestione degli alunni con disabilità e di quelli con DSA o con disturbi evolutivi specifici o altri bisogni educativi speciali, per i quali non sono previsti insegnanti specializzati di sostegno.”
 |
| Aggiungi didascalia |
